«Использование виртуальных экскурсий для развития познавательного интереса и творческого потенциала учащихся» (во внеурочной деятельности)

Презентация

Современный образовательный процесс уже нельзя представить без использования компьютерных технологий. Компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного воздействия помогает педагогам значительно расширить, разнообразить и повысить эффективность работы со школьниками. Осваивая новые ресурсы, я заинтересовалась созданием виртуальных экскурсий.

Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает посещение, какого - либо места или объекта с целью его изучения.

Данная методика используется при реализации программы «Живая и неживая природа» в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности. Рекомендуется для учащихся 1-2-х классов в форме виртуальной экскурсии. 

Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д.

Виртуальная экскурсия имеет целый ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями.

Плюсы и минусы виртуальной экскурсии во внеурочной деятельности

Виртуальные экскурсии бывают:

1) Обзорные, где собраны элементы нескольких виртуальных экскурсий, объединенных общей темой.

2) Тематические, то есть экскурсии, раскрывающие определённые темы.

3) Биографические – экскурсии, связанные с жизнью и биографией выдающихся географов.

Этапы работы над виртуальной экскурсией

Педагогический же потенциал виртуальной экскурсии огромен. Экскурсии в природные места обитания растений и животных являются одной их важнейших форм учебно – воспитательной работы.

Экскурсии дают для ребят возможность для повышения своего интеллектуального уровня, развития наблюдательности, способности воспринимать красоту окружающего мира, являются одной из форм сочетания обучения с жизнью, с практикой.

В процессе коллективной экскурсионной деятельности формируются умения коллективно действовать, «вживаться» в окружающую среду как природную, так и социальную. 

Однако такая форма обучения как виртуальная экскурсия требует длительной предварительной подготовки. Как и при разработке любого проекта при подготовке виртуальной экскурсии мы составляем алгоритм действий.

Начинаем с выбора темы, определения цели и задач экскурсии. Затем выбираем литературу и активно проводим предварительную работу с родителями. К примеру, семьям предлагается выполнить секретное задание, согласно темы проекта, в результате выполнения которого создается видеотека из личных семейных фотографии и видеозаписей.

Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, сканируем фотографии или рисунки, составляем маршрут экскурсии на основе видеоряда, определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии.

Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса "экскурсовода". Однако, важно учесть, что создание звуковых файлов требует более кропотливой работы, а сами они достаточно велики, что усложняет манипуляцию с ними. Поэтому, опираясь на свой опыт, мы рекомендуем подготавливать материал в текстовой форме.

Заключительный этап - проведение (показ) виртуальной экскурсии.

При подготовке к проведению виртуальной экскурсии важно обратить внимание на некоторый моменты, ценные с точки зрения практики.

1. После того как отобран необходимый для виртуальной экскурсии визуальный ряд желательно на каждый из них составить карточку. В случае если во время выступления педагог забыл информацию, он может воспользоваться карточкой. Карточка отличается небольшими размерами (с ладошку) и в ней может быть представлена следующая информация:

2. Маршрут любой экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы, это положение действует и при создании виртуальной экскурсии. Последовательность материала видеоряда надо представить так, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему. Одно из обязательных условий при составлении виртуальной экскурсии организация показа объектов в логической последовательности и обеспечения зрительной основы для раскрытия темы.

3. Проведение экскурсии следует начинать со вступительной беседы с детьми. Во вступительной беседы педагог определяет цели и задачи экскурсии. Огромную роль в активизации деятельности детей во время виртуальных экскурсии играет прием постановки проблемных вопросов детям по теме и содержанию экскурсии.

4. Составляя текст виртуальной экскурсии необходимо помнить, что текст должна отличать краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, литературный язык. Текст составляется в той последовательности, в которой показываются объекты. Составленный в соответствии с этими требованиями текст представляет собой готовый для "использования" рассказ.

5. Заканчиваем виртуальную экскурсию традиционно - итоговой беседой, в ходе которой вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

Создание виртуальной экскурсии может осуществляться в групповой или индивидуальной деятельности, главное чтобы работа приносила удовольствие и способствовала качественному, продуктивному освоению материала.

Не могу не остановиться еще на одном очень важном моменте подтверждающем полезность использования такой формы работы как виртуальная экскурсия.

Создавая проекты виртуальных экскурсий по тем или иным темам, педагоги углубляют свои знания, расширяют навыки поиска необходимой информации с помощью интернет - сайтов.

Таким образом, подготовка и проведение виртуальных экскурсии для школьников, использование медиа материалов успешно ведет к повышению компетентности педагогов.

И что делать, если человек всю жизнь мечтал посетить самый большой в мире аквариум в Барселоне, восхититься красотами Карпат или подводного мира Карибского моря, или своими глазами увидеть динозавров?  Выход из этого положения я и увидела в создании виртуальных экскурсий. 

Федеральный государственный стандарт школьного образования требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей.

ФГОС видят выпускника самостоятельным, креативным, находчивым, ответственным, любящим свой край и Родину - все это и можно развить у обучающихся, применяя такую форму организации обучения как виртуальная экскурсия.

Примером экскурсии является экскурсия «Природа острова Кижи».

  В ходе экскурсии учащиеся знакомятся с климатом, животным и растительным миром. После экскурсии представляют творческие работы по естествознанию.

Почему я буду использовать виртуальную экскурсию?

Считаю, что на данный момент за виртуальными экскурсиями будущее.

 Сколько интересных моментов таит в себе компьютер… Ну представьте себе такую ситуацию: “Обратите внимание на птицу, которая высоко в небе кружит над лугом. Это хищная птица ”. Ребенок видит перемещающуюся точку в небе. А на экране проектора она во всей своей красе.

 Здесь опыт, фантазия учителя подскажет ему, как привлечь интерес учащихся к этому объекту живой природы: можно, например, найти признаки именно хищной дневной птицы во внешнем строении и т.д.

 Или, зимой на снегу можно наблюдать только следы зайца – беляка, сам обладатель их давно скрылся из виду, заслышав подходящую шумную группу ребят. А на мониторе компьютера…